El 93% dels alumnes i el 86% dels docents fa servir la IA per a usos educatius. La mitjana d'ús dels escolars és d'una hora al dia, i els experts alerten dels riscos

Una enquesta dels sindicats STEs-I i USTEC apunta que prop del 93% dels alumnes fan servir la IA en l'àmbit escolar, i la mitjana d'ús és d'una hora al dia. El 86% dels docents també la fan servir. L'estudi, realitzat durant el mes de maig de 2026 en col·laboració amb USTEC, es basa en 5.866 enquestes completes realitzades al professorat i 1.054 a l'alumnat d'ensenyaments no universitaris de tot l'Estat, abastant les 17 comunitats autònomes, Ceuta i Melilla. L'enquesta inclou etapes educatives que van des d'Educació Primària i ESO fins a Formació Professional, cicles formatius, escoles per a persones adultes, escoles oficials d'idiomes i ensenyaments artístics.

Segons les dades exposades durant una roda de premsa, més del 92,74% de l'alumnat afirma utilitzar eines d'intel·ligència artificial en l'àmbit escolar. Així mateix, cal destacar que l'alumnat dedica, de mitjana, 1 hora i 1 minut diaris a l'ús d'IA per a tasques relacionades amb l'aula. Entre els usos principals destaquen la realització d'esquemes i resums, la resolució de dubtes mitjançant explicacions personalitzades i la generació de treballs de cerca d'informació. A més, l'alumnat considera que la IA serveix realment per aprendre i millorar el seu rendiment acadèmic en el 64,71 % dels casos. En aquest sentit, l'alumnat reconeix que accepta sense revisió crítica els resultats generats per la IA en un 27,51% de les ocasions i els copia directament a les tasques lliurades.

Amb relació a això, també cal destacar que l'alumnat reconeix utilitzar la IA per a fins privats durant 54 minuts al dia, que se sumen a les 3 hores i 3 minuts de dedicació diària a les xarxes socials. Es tracta d'un ús intensiu de les pantalles que pot repercutir en el rendiment acadèmic en afectar, en alguns casos, la capacitat d'atenció, el processament de la informació, la memòria de treball, el control inhibitori o la qualitat del son, fins i tot arribant a l'addicció en situacions extremes. En aquest sentit, la IA pot amplificar els efectes associats a l'ús indiscriminat de les pantalles per part de l'alumnat.

Ús pels docents

El 86,23% dels docents asseguren haver utilitzat alguna vegada eines d'IA en la seva tasca educativa o conèixer-ne mínimament les possibilitats. Tot i això, l'estudi també posa de manifest una percepció crítica sobre aquestes eines, ja que el 93,83% del professorat considera que la IA no és totalment fiable i assegura no acceptar els resultats generats sense realitzar prèviament una revisió o anàlisi crítica. Tanmateix, únicament el 25,97% afirma utilitzar-les sovint per al conjunt de les tasques docents concretes entre les quals destaquen la generació de continguts didàctics, el disseny d'activitats, la creació de recursos multimèdia, la generació de rúbriques, l'adaptació de materials per a la inclusió educativa i el treball burocràtic.

Pel que fa als obstacles per introduir la IA a la pràctica docent, la principal barrera assenyalada pel professorat és la sobrecàrrega laboral. El 33,09% de les respostes apunten a la manca de temps com a principal impediment, seguit de la manca de formació (32,87%) i de la manca de mitjans tècnics i recursos (21,11%).

Un dels aspectes que més preocupa als sindicats és el fenomen conegut com a “delegació cognitiva”, és a dir, la substitució de processos propis de l'aprenentatge —pensar, escriure, recordar o resoldre— per respostes generades automàticament per la IA.

A més, el 74,80% del professorat considera que l'alumnat ja utilitza IA a casa per fer tasques i treballs escolars o, almenys, té la percepció que és així. En aquest context, el 44,64% de l'alumnat assegura que el professorat prohibeix expressament l'ús de la IA per a la realització de tasques, treballs i produccions acadèmiques. "Existeix ja evidència científica que apunta que l'ús abusiu de la IA pot empitjorar l'aprenentatge, la memòria i fins i tot generar una atròfia o deute cognitiu. No es tracta de demonitzar l'eina, però sí d'actuar amb prudència i responsabilitat. En aquest sentit, hauríem de posar en quarantena el seu ús a les aules mentre no sapiguem amb certesa com afecta a l'aprenentatge i al desenvolupament cognitiu de l'alumnat, explica Lorenzo Alberca García, coordinador de l'àrea d'IA de STEs-I.

L'estudi reflecteix igualment que el 60,21% del professorat considera que la IA introdueix biaixos de gènere, culturals, lingüístics o socioeconòmics. D'altra banda, el 47,97% del professorat considera que la IA podria contribuir a desburocratitzar la feina docent i reduir el temps dedicat a tasques administratives.

Des de STEs-I apunten a la necessitat d'obrir un debat educatiu i social sobre les implicacions de la intel·ligència artificial, així com de formar l'alumnat i el professorat sobre el funcionament, les limitacions i els biaixos d'aquestes eines. Això no obstant, insisteixen en la necessitat de preservar la relació alumnat-professorat.